放下之後才能再吸收

作者: ZenQ 日期: 2008-07-16 21:26

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楔子
有一位游泳教練，要教一群成人學員如何游泳；由於這些成人學員大多有自己的事業、工作，每次上游泳課時，大多聚在一起聊天說笑，談談個人嗜好、家庭、或是工作，而忘了他們的目的是來學游泳的。

眼看著游泳課程已過了三分之二，但仍然無法使學員產生學習的效果，游泳教練心裡很焦急，擔心自己因此而被解僱。於是教練繞著游泳池邊踱方步，努力地思索有什麼改善的方案。忽然靈光一閃，想出了一個好主意。於是，教練把學員集合到游泳池邊來，對大家說：「既然大家有緣一起上課，我們不急著學游泳，倒不如來聊聊天、交個朋友好了！你們想談些什麼話題呢?」

學員被這麼一間，都不知道該聊什麼。教練說：「既然我們在游泳池邊，那麼就來談游泳的話題好了！「假設游泳池是一個大海，現在有一個你的孩子、或是最深愛的人溺水了，此時你要怎麼辦呢? 你如何救他呢? 也許你自己學不學會游泳沒關係，但是至少你要學會救人，才能在危急時拯救自己深愛的人吧！」
教練這麼一說，學員們都若有所感。於是，教練一一示範各種情況及救生的方法，學員也一反常態都認真地學習；不僅學會救人，也學會了游泳。當游泳課程結束時，每個人都得到了結業證書，只有一位智商二百的學員沒有結業。

教練問他：「游泳這麼簡單，為什麼只有你沒學會?」這位學員回答：「因為別人是傻瓜，而我太聰明了。你當初的方法是為了騙大家去學游泳，但我一開始就識破你詭計而沒有上當。」

教練回答：「你確實很聰明，然而你來這裡的目的是為了學游泳，現在只學到自己比別人聰明，此外，又學到什麼呢？」學員聽了這句話，也終於有所醒悟。這位學員只為了證明自己的聰慧，而使自己喪失了學習的機會，到頭來究竟是聰明還是愚笨呢?

啟發
一般人在教導別人時，大多是「依經解說」，別人怎麼教我，我就如何轉教別人；缺乏對時、空、人物的變化做權宜調整，因此教學的效率就無法發揮。若運用在企業管理上，就是企業主管以僵化、老舊的方法來管理部屬，無法因才施教，也就無法達成企業成長的目的。

故事中的教練是個有智慧的人，不憑恃過去的一招半式闖天下，他把自己的權威放下後，想辦法吸引學生注意，以產生學習效果。他在「放下」之後，才能不執著於某一個觀念或管理模式，才能有新內容，而達到最佳管理效果。這也表示，永遠有更好的方法來解決問題。

就學員的角度來看問題，這位學員雖然聰明，但卻自恃聰明，反而忘了原先的目的。這也提醒我們，當員工對主管的管理方法不同意時，則採冷眼旁觀的態度或帶著成見學習，這樣，學習效果無法顯現，學員本身也無法成長。因此，員工不應帶著自己的觀念來觀察，受主觀意識阻礙，而無法融入對方意見，因沒有投入，自然難以有所成就。

所謂「懼滿溢，思江海，下百川」，在學習時必須把自己的過去觀念「放下」，才能吸收更多的知識，幫助自己成長。

應用
當我們面對問題時，應該先把自己歸零，不帶觀念的一切從頭學起;同時以謙虛安靜、平和之心來面對周遭的人。在個人學習時，我們應該以海為師。世界有百分之八十以上是海洋，就因為海洋的深度與廣度，才能把山脈陸地都圍繞起來；我們也應該放下既有的知識，如海洋般「有容乃大」，才能繼續吸收、學習與成長。

就企業主管而言，應了解教化的目的是「多教即化」，持續的努力自然會有所成。此外，現在是一個多元化的社會，管理方法不能一體適用，而應因才施教，放下一成不變的管理模式。

同時，為了達成企業成長的目的，企業也應該鼓勵員工，放下執著，激發超越自我的心態。企業可以設定各種不同的情境，讓員工不斷的超越突破，對於企業未來的成長將更具積極意義。

本文摘自企業禪一書，作者為國際禪友會副會長周乙郎先生